教育app能否提高教育水平有待商榷

2019年初發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》（下稱《通知》）提出，為營造良好的“互聯(lián)網(wǎng)教育”育人環(huán)境，保障中小學(xué)生健康成長，各地要立即采取有效措施，堅(jiān)決防止有害APP進(jìn)入校園。往后，進(jìn)校APP門檻將進(jìn)一步提高。

與此同時，從APP學(xué)習(xí)軟件對孩子的影響來說，缺乏自制力的孩子過早接觸電子產(chǎn)品是否會帶來不良影響；長期使用手機(jī)對孩子們的視力是否會有傷害；老師、家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是一種陪伴的過程，之間會有情感的交流分享，如果這一切都由冷冰冰的軟件替代，真的好嗎；過度依賴學(xué)習(xí)軟件的孩子，手寫等動手能力又如何保障？在郭敏老師看來，這些問題都需要審視。

學(xué)生app

為提升學(xué)生成績查詢效率，學(xué)校不再逐一發(fā)布成績，要求家長下載了“智學(xué)網(wǎng)”軟件，通過注冊填寫相關(guān)信息后，便可一鍵免費(fèi)查詢孩子的成績單。記者從該軟件的“學(xué)情報(bào)告”欄目中看到，軟件除了查詢成績外，還簡單分析學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科知識點(diǎn)的掌握情況。若想深度診斷，對知識點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，則要選擇學(xué)霸套餐，最低開通一年，需要365元。

學(xué)習(xí)類APP之所以問題頻發(fā)，源于監(jiān)管的不到位和行業(yè)內(nèi)個別的逐利行為，應(yīng)從資質(zhì)和行為兩方面加強(qiáng)管理。教育產(chǎn)品需要在人性和教育價值之間做一個平衡。流量并不是教育產(chǎn)品最重要的指標(biāo)，做得好比做得大可能更重要。

我們也了解到，目前APP學(xué)習(xí)軟件進(jìn)中小學(xué)校園的現(xiàn)象引起了教育部門的注意。日前，教育部辦公廳曾印發(fā)了《通知》，要求未經(jīng)學(xué)校和教育行政部門審查同意，教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何APP。海南省教育廳也下發(fā)相關(guān)文件，表示將進(jìn)行排查，擅自推薦的老師將受到紀(jì)律處分。

在學(xué)習(xí)類APP中，商業(yè)廣告更是普遍。一款名為“作業(yè)精靈”的APP看起來跟平常那些拍照搜題、掃碼搜書的APP無異，但點(diǎn)開練習(xí)冊一看，底部便會出現(xiàn)一列廣告欄，點(diǎn)擊這些廣告會自動跳去廣告相關(guān)頁面。這些廣告包括游戲、電子產(chǎn)品、旅游、醫(yī)美等等，種類繁多。

在教育搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”快車的時代，不少學(xué)校因作業(yè)安排、成績查看都要求學(xué)生下載APP，但其中也不乏攜帶高價學(xué)習(xí)消費(fèi)的項(xiàng)目。

我們認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)管可以從以下幾個方面著手：第一，加強(qiáng)資質(zhì)管理，這是基本門檻。第二，從行為的內(nèi)容上來監(jiān)管，如果有資質(zhì)或者是有能力去從事這個行業(yè)的，那么你的行為就不能是單純的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者，不能用“內(nèi)容是用戶發(fā)的”去推卸監(jiān)管責(zé)任，要做到實(shí)時審核。第三是要建立白名單和黑名單制度。

河北米云從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)14年，主要業(yè)務(wù)有網(wǎng)站開發(fā)，微信小程序，安卓及蘋果APP開發(fā)，OA辦公協(xié)同平臺，商標(biāo)注冊，400電話，微信公眾號運(yùn)維等多項(xiàng)服務(wù)的軟件開發(fā)公司。